Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Yıl 2021, Cilt: 11 Sayı: 13, 0 - 0, 30.09.2022

Seda Gündüzalp

Öz

Kaynakça

  • Altıner, S. (2019). Developing digital literacies of pre-service efl teachers through engagement with research. Doktora Tezi, Bahçehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • American Library Association (ALA). (2000). Information Literacy Competency Standards For Higher Education. Association Of College And Research Libraries, Chicago.
  • American Library Association [ALA]. (1989). Presidential Committee On Information Literacy: Final Report. Washington: ALA. 15 Mart 2020 Tarihinde Erişilmiştir. Http://Www.Ala.Org/Acrl/Publications/Whitepapers/Presidential
  • Arıcı, H. (1984). İstatistik Yöntemler Ve Uygulamalar. Ankara, Meteksan Yayınları.
  • Aslan, S. (2019). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenleri̇n di̇ji̇tal okuryazarlik düzeyleri̇ni̇n çeşi̇tli̇ deği̇şkenler açisindan i̇ncelenmesi̇. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Bawden, D. (2008). Origins And Concepts Of Digital Literacy. Digital Literacies: Concepts, Policies And Practices, 30, 17-32.
  • Boyacı, Z. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişki (Düzce Üniversitesi örneği). Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üni̇versi̇tesi̇ Eği̇ti̇m Bi̇li̇mleri̇ Ensti̇tüsü.
  • Burnett, C. (2009) "Personal Digital Literacies Versus Classroom Literacies: Investigating Pre-Service Teachers’ Digital Lives In And Beyond The Classroom". In: V. Carrington And M. Robinson. (Eds.) Digital Literacies: Social Learning And Classroom Practices (Pp115-129), Sage: London.
  • Duran, E., & Özen, N. E. (2018). Türkçe Derslerinde Dijital Okuryazarlık. Türkiye Eğitim Dergisi, 3(2), 31-46.
  • Durodolu, O. O., & Mojapelo, S. M. (2020). Contextualisation Of The Information Literacy Environment In The South African Education Sector. Electronic Journal Of E-Learning, 18(1), 57-68.
  • Eshet, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework For Survival Skills In The Digital Era. Journal Of Educational Multimedia And Hypermedia, 13(1), 93–106.
  • Gilster, P. (1997) Digital Literacy. New York: John Wiley & Sons Inc.
  • Glasow, P.A. (2005). Fundamentals Of Survey Research Methodology. Virginia, Mitre Product.
  • Göldağ, Ö. Ü. B., & Kanat, Ö. Ü. S. (2018). Güzel sanatlar eğitimi alan öğrencilerin dijital okuryazarlik durumlari. The Journal Of Academic Social Science Studies , 70, 77-92.
  • Greenhalgh, T., Schmid, M. B., Czypionka, T., Bassler, D., & Gruer, L. (2020). Face Masks For The Public During The Covid-19 Crisis. BMJ, 369.
  • Groves, R.M. (2011). Three Eras Of Survey Research, Public Opinion Quarterly. 75(5), 861-871.
  • Gruszczynska, A., Merchant, G., & Pountney, R. (2013). " Digital Futures In Teacher Education": Exploring Open Approaches Towards Digital Literacy. Electronic Journal Of E-Learning, 11(3), 193-206.
  • Isaac, S. And Michael, W. B. (1997). Handbook In Research And Evaluation: A Collection Of Principles, Methods And Strategies Useful In The Planning, Design And Evaluation Of Studies In Education And The Behavioral Sciences. (3rd Ed.). San Diego, Educational And Industrial Testing Services.
  • Karabacak, Z.İ & Sezgin, A. A. (2019). Türkiye’de Dijital Dönüşüm Ve Dijital Okuryazarlık. Türk İdare Dergisi, 91(488), 320-343.
  • Kerlinger, F. N. (1964). Foundations Of Behavioral Research. (2nd Ed.). Holt, Rinehart And Winston, Inc.
  • Kozan, M., & Bulut Özek, M. (2019). Böte bölümü öğretmen adaylarinin dijital okuryazarlik düzeyleri ve siber zorbaliğa ilişkin duyarliliklarinin incelenmesi. Firat University Journal Of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1).
  • Kuru, E. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarinin dijital okuryazarlik kavramina ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 14(3).
  • Leffler, M. E. (2015). Digitally Divided In Jackson: Are Students Getting The Digital Literacy Skills They Need To Succeed?. Unpublished Doctoral Dissertation. Jackson State University.
  • Levy, L.A. (2018). 7 Reasons Why Digital Literacy Is Important For Teachers. 15.03.2020 Tarihinde Erişildi: Https://Rossieronline.Usc.Edu/Blog/Teacher-Digital-Literacy/
  • Lipsitch, M., Swerdlow, D. L., & Finelli, L. (2020). Defining The Epidemiology Of Covid-19—Studies Needed. New England Journal Of Medicine, 382(13), 1194-1196.
  • Mathiyazhagan, T. And Nandan, D. (2010). Survey Research Method. Media Mimansa, 4(1), 34-45.
  • MEB, (2020). Sayılarla Uzaktan Eğitim 23 Mart-22 Mayıs 2020. Http://Yegitek.Meb.Gov.Tr/Www/Sayilarla-Uzaktan-Egitim-23-Mart-22-Mayis-2020/İcerik/3049
  • Meyers, E. M., Erickson, I., & Small, R. V. (2013). Digital Literacy And Informal Learning Environments: An Introduction. Learning, Media And Technology, 38(4), 355-367.
  • Nawaz, A. & Kundi, G. M. (2010). Digital Literacy: An Analysis Of The Contemporary Paradigms. International Journal Of Science And Technology Education Research, 1(2), 19-29.
  • Ocak, G. ve Karakuş, G. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-Yeterlilik Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1),129-147
  • Onursoy, S. (2018). Üniversite gençliğinin dijital okuryazarlik düzeyleri: anadolu üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştirma. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(2), 989-1013
  • Özbay, M., & Özdemir, O. (2014). Türkçe Öğretim Programı Için Bir Öneri: Dijital Okuryazarlığa Yönelik Amaç Ve Kazanımlar/A Suggestion For Turkish Teaching Curriculum: Digital Literacy Objectives And Standards. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 2(2), 31-40.
  • Özer, M. (2020). Educational Policy Actions By The Ministry Of National Education In The Times Of COVID-19 Pandemic In Turkey, Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3)
  • Özerbaş, M. A., & Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye Ve Kazakistan Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin Değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 16-25.
  • Özoğlu, C. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin dijital okuryazarlıkları ile ilişkisi (Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Porat, E., Blau, I. & Barak, A. (2018). Measuring Digital Literacies: Junior High-School Students’ Perceived Competencies Versus Actual Performance. Computers & Education, 126, 23-36.
  • Rundle, A. G., Park, Y., Herbstman, J. B., Kinsey, E. W., & Wang, Y. C. (2020). COVID‐19 Related School Closings And Risk Of Weight Gain Among Children. Obesity.
  • Sarikaya, B. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarinin dijital okuryazarlik durumlarinin çeşitli değişkenler açisindan değerlendirilmesi. Journal Of International Social Research, 12(62).
  • Scheuren, F. (2004). What Is A Survey? Alexandria, VA: American Statistical Association. Https://Www.Whatisasurvey.Info/. (06.06.2016 Tarihinde Erişilmiştir).
  • Schrocki K. (2020). Literacies For The Digital Age. Https://Www.Schrockguide.Net/Uploads/3/9/2/2/392267/Literacy_Defintions.Pdf
  • Setiawan, A. R. (2020). Scientific Literacy Worksheets For Distance Learning İn The Topic Of Coronavirus 2019 (COVID-19). Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V2i1.Xx
  • Topçu, Z., & Türk, M. S. (2016). Dijital çağ okuryazarlığı bağlamında yeni medya becerileri. Yeni Türkiye, 89, 459-466.
  • Üstündağ, M. T., Güneş, E., & Bahçivan, E. (2017). Dijital Okuryazarlık ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması Ve Fen Bilgisi öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Durumları. Journal Of Education And Future, 12, 19-29.
  • West-Smith, P. (2020). Evaluating The Credibility Of Sources İn The Age Of COVID-19. Https://Www.Turnitin.Com/Blog/Evaluating-The-Credibility-Of-Sources-İn-The-Age-Of-Covid-19. 25 Mayıs 2020 Tarihinde Erişilmiştir.
  • Wu, M. M., & Liu, Y. H. (2013). Conceptualizing Citizen’s Digital Literacy Through Everyday Internet Use. In Advances İn Intelligent Systems And Applications-Volume 1 (Pp. 359-371). Springer, Berlin, Heidelberg.
  • Yaman, C. (2019). Sosyal bi̇lgi̇ler öğretmen adaylarinin di̇ji̇tal okuryazarlik düzeyleri̇ni̇n i̇ncelenmesi̇ (Ni̇ğde Ömer Hali̇sdemi̇r Üni̇versi̇tesi̇ Örneği̇) . Yüksek Lisans Tezi, Ni̇ğde Ömer Hali̇sdemi̇r Üni̇versi̇tesi̇ Eği̇ti̇m Bi̇li̇mleri̇ Ensti̇tüsü
  • Yaşar, Ç. (2019). Böte öğretmen adaylarının kariyer eğilimlerinin, sosyal medyaya ilişkin görüşlerinin ve dijital okuryazarlık beceri düzeylerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Yontar, A. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824.
  • Yürür, S., & Keser, A. (2010). Öğrenilmiş güçlülük: Öğretmenler üzerinde bir uygulama. Çalışma İlişkileri Dergisi, 1(1), 59-70.
  • Telef, B. B. (2011). Öğretmenlerin Öz-yeterlikleri, İş Doyumları, Yaşam Doyumları ve Tükenmişliklerinin İncelenmesi. İlkogretim Online, 10(1).
  • Kaya, A., Balay, R., & Demirci, Z. (2014). Ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeylerinin incelenmesi (Şanlıurfa İli örneği). Electronic Journal of Social Sciences, 13(48).
  • Arcagök, S., & Şahin, Ç. (2014). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri düzeyinin çeşitli değişkenler açisindan incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 394-417.
  • Kaysi, F., & Gürol, A. (2016). Öğretmenlik mesleğine yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 230-240.
  • Bostanci, A. B., & Kayaalp, D. (2011). İlköğretim okullarinda öğretmen performansinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 127-140.

COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Yıl 2021, Cilt: 11 Sayı: 13, 0 - 0, 30.09.2022

Seda Gündüzalp

Öz

Öğretmenlerin ditijal okuryazar olma becerilerine sahip olmaları eğitim-öğretim ortamında gerekli olan dijital anlamda becerileri de sergilemekte daha iyi olacakları anlamına gelmektedir. Öyle ki günümüzde söz konusu becerilere sahip olan öğretmenler, dijital çağda doğup dijital çağın hızlı değişimine kolaylıkla uyum sağlayan dijital yerli olarak tanımlanan neslin oluşturduğu öğrencilerin öğretimsel anlamda ihtiyaç ve beklentilerine cevap verebilmede etkili olabileceklerdir. Bu bağlamda bu çalışmada dijital yerlilere eğitim veren öğretmenlerin dijital okuryazarlık becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada survey yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgesinde tesadüfi ve orantısız küme örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen okul öncesi, ilk, orta ve lise eğitim kademelerinde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Doğrulayıcı faktör analizi yapılan ölçek aracılığı ile öğretmenlerden toplanan verilerin frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma değerleri hesaplanmış; verilerin normal dağılım gösterdiği tespit edildikten sonra parametrik testlerden t-testi, tek yönlü varyans analizi testleri yapılmıştır. Varyansların homojen olup olmadığını test etmek için Levene’nin Varyanslar Homojenliği Testi yapılmış ve bu test sonuçlarına göre uygun test sonucu verilmiştir. Tek yönlü varyans analizi sonuçlarına göre anlamlı farklılığın tespit edilmesi durumunda söz konusu anlamlı farklılığının hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için LSD testi yapılmıştır.Yapılan analizlerin sonucuna ve sonuçlar doğrultusunda önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler

COVİD 19, Dijital okuryazarlık Öğretmenlik Dijitalleşme

Kaynakça

  • Altıner, S. (2019). Developing digital literacies of pre-service efl teachers through engagement with research. Doktora Tezi, Bahçehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • American Library Association (ALA). (2000). Information Literacy Competency Standards For Higher Education. Association Of College And Research Libraries, Chicago.
  • American Library Association [ALA]. (1989). Presidential Committee On Information Literacy: Final Report. Washington: ALA. 15 Mart 2020 Tarihinde Erişilmiştir. Http://Www.Ala.Org/Acrl/Publications/Whitepapers/Presidential
  • Arıcı, H. (1984). İstatistik Yöntemler Ve Uygulamalar. Ankara, Meteksan Yayınları.
  • Aslan, S. (2019). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenleri̇n di̇ji̇tal okuryazarlik düzeyleri̇ni̇n çeşi̇tli̇ deği̇şkenler açisindan i̇ncelenmesi̇. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Bawden, D. (2008). Origins And Concepts Of Digital Literacy. Digital Literacies: Concepts, Policies And Practices, 30, 17-32.
  • Boyacı, Z. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişki (Düzce Üniversitesi örneği). Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üni̇versi̇tesi̇ Eği̇ti̇m Bi̇li̇mleri̇ Ensti̇tüsü.
  • Burnett, C. (2009) "Personal Digital Literacies Versus Classroom Literacies: Investigating Pre-Service Teachers’ Digital Lives In And Beyond The Classroom". In: V. Carrington And M. Robinson. (Eds.) Digital Literacies: Social Learning And Classroom Practices (Pp115-129), Sage: London.
  • Duran, E., & Özen, N. E. (2018). Türkçe Derslerinde Dijital Okuryazarlık. Türkiye Eğitim Dergisi, 3(2), 31-46.
  • Durodolu, O. O., & Mojapelo, S. M. (2020). Contextualisation Of The Information Literacy Environment In The South African Education Sector. Electronic Journal Of E-Learning, 18(1), 57-68.
  • Eshet, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework For Survival Skills In The Digital Era. Journal Of Educational Multimedia And Hypermedia, 13(1), 93–106.
  • Gilster, P. (1997) Digital Literacy. New York: John Wiley & Sons Inc.
  • Glasow, P.A. (2005). Fundamentals Of Survey Research Methodology. Virginia, Mitre Product.
  • Göldağ, Ö. Ü. B., & Kanat, Ö. Ü. S. (2018). Güzel sanatlar eğitimi alan öğrencilerin dijital okuryazarlik durumlari. The Journal Of Academic Social Science Studies , 70, 77-92.
  • Greenhalgh, T., Schmid, M. B., Czypionka, T., Bassler, D., & Gruer, L. (2020). Face Masks For The Public During The Covid-19 Crisis. BMJ, 369.
  • Groves, R.M. (2011). Three Eras Of Survey Research, Public Opinion Quarterly. 75(5), 861-871.
  • Gruszczynska, A., Merchant, G., & Pountney, R. (2013). " Digital Futures In Teacher Education": Exploring Open Approaches Towards Digital Literacy. Electronic Journal Of E-Learning, 11(3), 193-206.
  • Isaac, S. And Michael, W. B. (1997). Handbook In Research And Evaluation: A Collection Of Principles, Methods And Strategies Useful In The Planning, Design And Evaluation Of Studies In Education And The Behavioral Sciences. (3rd Ed.). San Diego, Educational And Industrial Testing Services.
  • Karabacak, Z.İ & Sezgin, A. A. (2019). Türkiye’de Dijital Dönüşüm Ve Dijital Okuryazarlık. Türk İdare Dergisi, 91(488), 320-343.
  • Kerlinger, F. N. (1964). Foundations Of Behavioral Research. (2nd Ed.). Holt, Rinehart And Winston, Inc.
  • Kozan, M., & Bulut Özek, M. (2019). Böte bölümü öğretmen adaylarinin dijital okuryazarlik düzeyleri ve siber zorbaliğa ilişkin duyarliliklarinin incelenmesi. Firat University Journal Of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1).
  • Kuru, E. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarinin dijital okuryazarlik kavramina ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 14(3).
  • Leffler, M. E. (2015). Digitally Divided In Jackson: Are Students Getting The Digital Literacy Skills They Need To Succeed?. Unpublished Doctoral Dissertation. Jackson State University.
  • Levy, L.A. (2018). 7 Reasons Why Digital Literacy Is Important For Teachers. 15.03.2020 Tarihinde Erişildi: Https://Rossieronline.Usc.Edu/Blog/Teacher-Digital-Literacy/
  • Lipsitch, M., Swerdlow, D. L., & Finelli, L. (2020). Defining The Epidemiology Of Covid-19—Studies Needed. New England Journal Of Medicine, 382(13), 1194-1196.
  • Mathiyazhagan, T. And Nandan, D. (2010). Survey Research Method. Media Mimansa, 4(1), 34-45.
  • MEB, (2020). Sayılarla Uzaktan Eğitim 23 Mart-22 Mayıs 2020. Http://Yegitek.Meb.Gov.Tr/Www/Sayilarla-Uzaktan-Egitim-23-Mart-22-Mayis-2020/İcerik/3049
  • Meyers, E. M., Erickson, I., & Small, R. V. (2013). Digital Literacy And Informal Learning Environments: An Introduction. Learning, Media And Technology, 38(4), 355-367.
  • Nawaz, A. & Kundi, G. M. (2010). Digital Literacy: An Analysis Of The Contemporary Paradigms. International Journal Of Science And Technology Education Research, 1(2), 19-29.
  • Ocak, G. ve Karakuş, G. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-Yeterlilik Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1),129-147
  • Onursoy, S. (2018). Üniversite gençliğinin dijital okuryazarlik düzeyleri: anadolu üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştirma. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(2), 989-1013
  • Özbay, M., & Özdemir, O. (2014). Türkçe Öğretim Programı Için Bir Öneri: Dijital Okuryazarlığa Yönelik Amaç Ve Kazanımlar/A Suggestion For Turkish Teaching Curriculum: Digital Literacy Objectives And Standards. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 2(2), 31-40.
  • Özer, M. (2020). Educational Policy Actions By The Ministry Of National Education In The Times Of COVID-19 Pandemic In Turkey, Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3)
  • Özerbaş, M. A., & Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye Ve Kazakistan Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin Değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 16-25.
  • Özoğlu, C. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin dijital okuryazarlıkları ile ilişkisi (Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Porat, E., Blau, I. & Barak, A. (2018). Measuring Digital Literacies: Junior High-School Students’ Perceived Competencies Versus Actual Performance. Computers & Education, 126, 23-36.
  • Rundle, A. G., Park, Y., Herbstman, J. B., Kinsey, E. W., & Wang, Y. C. (2020). COVID‐19 Related School Closings And Risk Of Weight Gain Among Children. Obesity.
  • Sarikaya, B. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarinin dijital okuryazarlik durumlarinin çeşitli değişkenler açisindan değerlendirilmesi. Journal Of International Social Research, 12(62).
  • Scheuren, F. (2004). What Is A Survey? Alexandria, VA: American Statistical Association. Https://Www.Whatisasurvey.Info/. (06.06.2016 Tarihinde Erişilmiştir).
  • Schrocki K. (2020). Literacies For The Digital Age. Https://Www.Schrockguide.Net/Uploads/3/9/2/2/392267/Literacy_Defintions.Pdf
  • Setiawan, A. R. (2020). Scientific Literacy Worksheets For Distance Learning İn The Topic Of Coronavirus 2019 (COVID-19). Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V2i1.Xx
  • Topçu, Z., & Türk, M. S. (2016). Dijital çağ okuryazarlığı bağlamında yeni medya becerileri. Yeni Türkiye, 89, 459-466.
  • Üstündağ, M. T., Güneş, E., & Bahçivan, E. (2017). Dijital Okuryazarlık ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması Ve Fen Bilgisi öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Durumları. Journal Of Education And Future, 12, 19-29.
  • West-Smith, P. (2020). Evaluating The Credibility Of Sources İn The Age Of COVID-19. Https://Www.Turnitin.Com/Blog/Evaluating-The-Credibility-Of-Sources-İn-The-Age-Of-Covid-19. 25 Mayıs 2020 Tarihinde Erişilmiştir.
  • Wu, M. M., & Liu, Y. H. (2013). Conceptualizing Citizen’s Digital Literacy Through Everyday Internet Use. In Advances İn Intelligent Systems And Applications-Volume 1 (Pp. 359-371). Springer, Berlin, Heidelberg.
  • Yaman, C. (2019). Sosyal bi̇lgi̇ler öğretmen adaylarinin di̇ji̇tal okuryazarlik düzeyleri̇ni̇n i̇ncelenmesi̇ (Ni̇ğde Ömer Hali̇sdemi̇r Üni̇versi̇tesi̇ Örneği̇) . Yüksek Lisans Tezi, Ni̇ğde Ömer Hali̇sdemi̇r Üni̇versi̇tesi̇ Eği̇ti̇m Bi̇li̇mleri̇ Ensti̇tüsü
  • Yaşar, Ç. (2019). Böte öğretmen adaylarının kariyer eğilimlerinin, sosyal medyaya ilişkin görüşlerinin ve dijital okuryazarlık beceri düzeylerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Yontar, A. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824.
  • Yürür, S., & Keser, A. (2010). Öğrenilmiş güçlülük: Öğretmenler üzerinde bir uygulama. Çalışma İlişkileri Dergisi, 1(1), 59-70.
  • Telef, B. B. (2011). Öğretmenlerin Öz-yeterlikleri, İş Doyumları, Yaşam Doyumları ve Tükenmişliklerinin İncelenmesi. İlkogretim Online, 10(1).
  • Kaya, A., Balay, R., & Demirci, Z. (2014). Ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeylerinin incelenmesi (Şanlıurfa İli örneği). Electronic Journal of Social Sciences, 13(48).
  • Arcagök, S., & Şahin, Ç. (2014). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri düzeyinin çeşitli değişkenler açisindan incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 394-417.
  • Kaysi, F., & Gürol, A. (2016). Öğretmenlik mesleğine yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 230-240.
  • Bostanci, A. B., & Kayaalp, D. (2011). İlköğretim okullarinda öğretmen performansinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 127-140.
Toplam 54 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm Derleme
Yazarlar

Seda Gündüzalp

Erken Görünüm Tarihi 31 Aralık 2021
Yayımlanma Tarihi 30 Eylül 2022
Yayımlandığı Sayı Yıl 2021 Cilt: 11 Sayı: 13

Kaynak Göster

APA Gündüzalp, S. (2022). COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(13).
AMA Gündüzalp S. COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. EDU7. Eylül 2022;11(13).
Chicago Gündüzalp, Seda. “COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, sy. 13 (Eylül 2022).
EndNote Gündüzalp S (01 Eylül 2022) COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11 13
IEEE S. Gündüzalp, “COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”, EDU7, c. 11, sy. 13, 2022.
ISNAD Gündüzalp, Seda. “COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/13 (Eylül 2022).
JAMA Gündüzalp S. COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. EDU7. 2022;11.
MLA Gündüzalp, Seda. “COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 11, sy. 13, 2022.
Vancouver Gündüzalp S. COVİD 19 SALGINIYLA ÖNEMİ ARTAN DİJİTAL OKURYAZARLILIĞA İLİŞKİN ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. EDU7. 2022;11(13).

EDU7 dergisinde araştırma makaleleri, düşünce yazıları ve kitap analiz olmak üzere üç bölüm yer almaktadır.

Gizlilik

EDU7 dergi yönetim sistemine girilen isim ve elektronik posta adresleri gibi kişisel bilgiler, yalnızca bu derginin amaçları doğrultusunda kullanılacaktır. Bu bilgiler başka bir amaç için kullanılmayacak olup, üçüncü taraflarla paylaşılmayacaktır.

Arşivleme

EDU7 dergisinde yayınlan tüm makalelere ait üst veriler ve tam metinler TÜBİTAK ULAKBİM Sosyal Bilimler Veritabanı aracılığıyla ULAKBİM sunucularında saklanmakta ve sunulmaktadır.